【铁路】橙子美食的保健功效

这种头痛比较明显，在初期时有着间歇性，但会随着病情发展越发严重，从而转为持续性的剧烈头痛在出现头痛现象的时候，由于小脑和脑干的中枢系统会受到相应的破坏，导致平衡功能发生失调那么就会使患者出现反复的头晕、眩晕，以及站立不稳、恶心、呕吐等症状三、视力发生改变由于发生了脑梗塞，患者的视神经功能就会快速衰退，从而导致患者的视力发生一系列的异常，比如视力会快速下降，或者是出现视物模糊、视物变形、重影等症状如果情况严重的话，患者甚至会出现突然的眼前发黑的现象如果不属于急性发作的话，这种视力改变现象会在一分钟左右的时间自行恢复，但是会反复出现四、肢体面部发麻由于脑细胞以及脑组织发生了严重的缺血缺氧，以及坏死或者是软化现象，就会引起程度不同的神经功能缺损

一、创设情景，引入新课师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节，在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏（配乐播放图片）面对这美丽的景色，可爱的小蚂蚁高兴极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么（课件演示）指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树叶的周长师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了；同伴2：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁感受到树叶的周长了吗（教师鼓励学生可以用自己的话来表述，但在表述中必须注意强调从起点———沿边线——回到起点）噢，小蚂蚁的伙伴没有遵循游戏的规则，所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓励它们重新走一次，好吗

2、交流反馈：(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委说说如何记住这些生字(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词自由准备后同桌互读(3)试读课文：指名读课文，正音提问：民族小学有什么特别的地方你喜欢这所学校吗(二)再读课文，欣赏朗读1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来请你有感情地把这些句子读一读2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读3、小组内交流自己喜欢的段落三、指导写字1、指名读生字，说说哪些字比较难写2、教师着重指导“晨、静、装”3、学生练写教师巡回指导四、课堂总结这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福

(5分钟)6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗(5分钟)(“惊羡”是哪两个词意义的组合)作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写(这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发)7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字“一位英俊少年出场了”(老师读)“在轻松优雅的乐曲声里„„却总是不掉下来”(学生齐读)8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的8、请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第2段很详细地写了整个表演的过程，而第3、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了(因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作

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